Die Frage der Behandlung des Krieges in Kosovo im formalen Bildungssystem bleibt eine große Herausforderung für die jüngere Generation.
Laut Experten und Schülern ist die Inhaltsstoff in den Lehrplänen nicht ausreichend und enthält nicht ausreichend Informationen über diese so wichtige und komplexe Epoche der jüngsten Geschichte.
“Der Krieg in Kosovo wird nicht ausreichend in den serbischen Schulbüchern oder im formalen Bildungssystem behandelt”, sagt Zoran Saviq, Koordinator von Projekten bei der Organisation Aktiv.
“Er ist nicht Teil des offiziellen Lehrplans, was ein großer Mangel in der Art und Weise ist, wie dieser schmerzhafte und komplexe Teil der jüngsten Geschichte institutionell behandelt wird”, fügt Saviq hinzu.
Er betont auch die Bedeutung der Transitional Justiz im formalen Bildungssystem.
“Zu meinem Wissen wird Transitional Justiz nicht in der Schule gelehrt, und meiner Meinung nach sollte dieser Gegenstand in den Lehrplan integriert werden, ab der fünften Klasse, wenn die Kinder etwa 11 oder 12 Jahre alt sind und in der Lage sind, wichtige gesellschaftliche Fragen zu verstehen”, sagte er.
Saviq fügt hinzu, dass Bildung ein wichtiger Schlüssel für die Versöhnung in der Gesellschaft ist.
“Bildung spielt eine wichtige Rolle in diesem Prozess, und sie sollte sich entwickeln, um die kommende Generation auf Versöhnung und nicht auf die Fortsetzung von getrennten Strukturen vorzubereiten”, fügt er hinzu.
Er betont auch die wichtige Rolle der zivilen Gesellschaft in diesem Prozess.
“In den post-konflikt-Gesellschaften spielt die zivile Gesellschaft eine entscheidende Rolle bei der Füllung von Lücken, der Wiederherstellung des Vertrauens und der Förderung der langfristigen Versöhnung. Während institutionelle Mechanismen oft bei der Behandlung der menschlichen und emotionalen Dimensionen des Konflikts scheitern”, betont Saviq.
Andi Shyti, ein Schüler der Schule “Andon Zako Çajupi” in Mitrovicë, äußert sich zu dem Mangel an Informationen in den Schulbüchern über den Krieg.
“Es sollte unbedingt in den Lehrplan aufgenommen werden, Informationen und Materialien über den letzten Krieg in Kosovo. Jedes Mal, wenn ich das Buch durchblättere, wird der Name von Adem Jashari nicht erwähnt, die verschiedenen Führer, die Rolle, die sie gespielt haben, die Opfer, die sie gebracht haben, die Leiden, die sie erlitten haben, die Schwierigkeiten, die sie überwunden haben, werden nicht erwähnt”, sagte er.
“Die Bücher enthalten nicht viele Informationen über den Krieg, nur in der Fächerkombination Gjuha und Letërsia wird in einigen Teilen erwähnt, aber es gibt nicht ausreichend Informationen”, fügte Shyti hinzu.
Während Arbër Salihu, ein Beamter bei der Ministerium für Bildung, betont, dass:
“Unsere Lehrpläne vorsehen, dass die Schüler über alle Gemeinschaften in Kosovo lernen, die Kultur, die Traditionen der anderen Gemeinschaften. Was die historischen Aspekte angeht, lernen die Schüler über die Ereignisse, die stattgefunden haben, und sie lernen auch über den Krieg”, sagte er.
Salihu betont auch die Unterschiede zwischen den Lehrplänen.
“Was die Periode des Krieges angeht, ist sie Teil des Lehrplans. Aber die Serben verwenden einen anderen Lehrplan. Die Albaner und die anderen Gemeinschaften (außer den Serben) lernen denselben Lehrplan und lernen diese Periode ähnlich”, betont er.
Er erwähnt auch die Herausforderungen bei der Umsetzung des Unterrichts.
“Es hängt sehr von der Vorbereitung und der Haltung der Lehrer ab. Wenn die Lehrer gut vorbereitet und kreativ sind, sieht man auch eine angemessene Behandlung dieser Frage. Aber auch das Gegenteil ist möglich, wenn die Lehrer nicht gut vorbereitet sind, dann haben sie die Möglichkeit, diese Thematik nicht in der besten Weise zu behandeln”, sagte Salihu.
